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　　澳大利亞國際教育年會是一個每年一次舉辦的國際教育界盛會，由IDP教育集團(tuán)主辦。海歸上海落戶派出所的戶籍民警，負(fù)責(zé)登記造冊、記錄各家成員姓名、性別、年齡、職業(yè)、住址、成員關(guān)系等各類資料。今年的會議于10月8日至10月11日在堪培拉舉辦，來自各個的大約1000多名教育領(lǐng)域的代表參加了這次盛會。會議有很多主題涉及到了國際教育的方方面面，但是我今天想談?wù)劦膮s是這個會議所選取的主題：GlobalImperatives-LocalRealities.如果一定要意譯過來，似是。自從我從健康領(lǐng)域轉(zhuǎn)到教育行業(yè)后，身邊的很多朋友常常會提出諸如：讓孩子選擇留學(xué)到底有些什么好處和風(fēng)險，歸國后就業(yè)競爭力怎么樣之類的問題。我在過去常常難以用簡要的方式去概括國際教育或者留學(xué)需要實(shí)現(xiàn)的要素。看到IEC大會主題后，我覺得答案有了：GlobalImperatives,LocalRealities就是對留學(xué)生重要的培養(yǎng)方向。也是將來企業(yè)雇傭一名歸國留學(xué)生關(guān)心的其素質(zhì)問題。

　　GlobalImperatives符合國際化人才需求

　　沒有一種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來定義什么是。留學(xué)生落戶咨詢我國已經(jīng)有兩千多年的歷史。在我國戶口管理中，把以家庭立戶，即以“具有血緣婚姻或收養(yǎng)關(guān)系”立戶的稱為家庭戶。但概括起來不外乎是：具有國際視野和創(chuàng)新精神，熟練掌握本的國際化知識，有很強(qiáng)的跨文化溝通能力。不一定只有通過留學(xué)才能培養(yǎng)，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，或者商業(yè)領(lǐng)域經(jīng)常性獲得機(jī)會接觸其他的同業(yè)，并且在充分交流中學(xué)習(xí)和吸收其它同業(yè)的知識和行為方式，或者在一定的時期內(nèi)獲得在國外工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會都能夠提供的機(jī)會。留學(xué)顯然是重要的獲得素養(yǎng)的一條途徑。不過問題來了，留學(xué)并不能保證學(xué)生的國際化。

　　不能反映真實(shí)的

　　為什么說留學(xué)并不能保證學(xué)生獲得？問題在于國外大學(xué)通過累計學(xué)分終獲得畢業(yè)資格的機(jī)制，并不能完全反映該學(xué)生的綜合溝通和研究能力，或者說在企業(yè)中的生存發(fā)展能力。海歸落戶上海戶口若報入上海市或區(qū)人才服務(wù)中心集體戶的附同意接受函原件；戶口若報入由業(yè)務(wù)管理部門推薦的集體戶口的，用人單位報上海市人力資源和社會保障局（上海市外國專家局）的請示函中須注明；戶口若報入本人購買的產(chǎn)權(quán)房內(nèi)的，附房屋產(chǎn)權(quán)證。尤其不能反映該學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所采取的方式和方法。中國當(dāng)前的教育機(jī)制下，學(xué)生從小學(xué)到高中的過程，其實(shí)更多地是在學(xué)習(xí)，而基于這個下所衍生出來的學(xué)習(xí)方法，自然是重和，輕、和。以考試成績?yōu)楹诵牡慕逃覀兩钪３a(chǎn)生某些的及其衍生品。當(dāng)我們那些一身武功的學(xué)生進(jìn)入英美大學(xué)時，發(fā)現(xiàn)在那里有時候沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生在規(guī)定的時間里通過大量閱讀和小組交流，來形成自己的觀點(diǎn)，并且以的方式表達(dá)出來。此時留學(xué)生本人選取的方式就決定了他們是否能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)文化，也將終決定該留學(xué)生畢業(yè)后是否能夠被企業(yè)所認(rèn)可：如果留學(xué)生選擇的方式仍然是他們以往所慣用的找標(biāo)準(zhǔn)答案，也不真正做出足夠的閱讀，和小組作深入的討論和辯論。他們或許仍然可以通過的方式提交作業(yè)甚至獲得通過，但是海外學(xué)習(xí)的本質(zhì)卻沒有學(xué)到。他們將來如果在企業(yè)中被賦予某種獨(dú)立研究的任務(wù)時所需要的問題解決能力就將顯得不足。

　　語言運(yùn)用的和都重要